尧都区行知教育培训学校创建“智慧课堂”纪实

2019-06-05 11:38:42 来源:临汾新闻网

来自全国多地的百名校长在行知学校观摩智课堂

人机互动、生生互动、师生互动的小组探究式学习

校园外景

歌咏比赛

乒乓运动

  核心提示

  什么是更好的教育?那就是人人享有、人人出彩、更高质量、更加公平的教育。

  然而,现实常常是这样的:因为地域偏远,因为师资薄弱,因为禀赋不同……为无数孩子的未来划下了信息的鸿沟。

  所幸的是,伴随着互联网与教育的深度融合,越来越多的孩子,无论身处何地,都将有机会抬起头仰望星空,伸出手感触未来。

  让每个孩子享受有质量而公平的教育,让他们的人生更出彩,这是教育工作者的职责和使命。

  本期尧都区行知教育培训学校创建“智慧课堂”的做法,为实现有质量而公平的教育提供了可借鉴的路径。

  临汾新闻网讯 学生一人一台Pad自主学习,老师通过PC开展精准教学,所有数据传送微云服务器……5月17日至18日,来自北京、内蒙古、吉林、云南、山西等地的百名校长齐聚尧都区行知教育培训学校,观摩该校的简单智课堂。

  在语文老师王文婷的课堂上,首先对上节课内容进行了小测试,同学们书写完毕后“拍照上传”,老师可以清晰看到学生问题所在; 接着,老师启动了“课堂展示”功能,将学生中出错率较高的典型答案或解题步骤较规范的答案展示出来,便于学生纠错或借鉴;关注完全体,还要关注个体,老师运用“呼叫”功能,对部分正确率低、有问题的学生进行了个别辅导; 这个过程中,老师还不忘“答疑”,及时解决课堂上其他学生提出的疑难问题。一堂课结束了,学生的学习进度和学习效果尽在老师的掌握之中,如何备好下一节课,老师已成竹在胸……

  “‘互联网+教育’真是不可思议!它让学习变得简单高效!”

  “个性化的分层学习,让优秀生吃得饱,让学困生吃得了!”

  “教育信息化是未来的趋势,我们也要尽快行动起来!”

  ……

  观摩完行知学校的简单智课堂,校长们心潮澎湃。

  “互联网+教育”的时代机遇

  尧都区行知教育培训学校成立于2012年,是一所文化课培训学校。学生大多基础较差,加之多年养成的散漫厌学的行为习惯,对学校的教学管理提出了严峻挑战。

  行知学校的管理者是一群有着丰富教育经验的人,他们本着“先成人,后成才”的原则,首先对学生进行了规范化养成教育。学校的教育理念是:崇敬、亲近、听从,感恩所有老师;尊重、信任、依靠,成就每位学生。学校要求老师做育人者,不做教书匠;要求教学管理人员从完善学生人格的角度出发全面育人,使学生真正成长为会生存、会求知、懂合作、懂尊重、有爱心、有追求的人。

  学校成立之初,老师们以满腔热情投入小班教学,然而,现实的情形不尽人意:接受较快的学生对所讲内容食之无味而又不得不与老师教学同步;而另一些学困生虽渴求知识却跟不上老师的步伐。一位老师无奈地说出了这样的话,老师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡。此情此景,引发了管理者的思考:传统的教学方法极不适合当前的学情,必须探索一条适合本校发展的教育之路,早日实现因材施教、个性化教学。

  2015年,国务院总理李克强在《政府工作报告》中首次提出“互联网+”战略,教育信息化进入加速发展的新阶段。这一提法让管理者脑洞大开,互联网与教育如何深度融合,才能真正帮助学困生提高成绩,帮助老师和家长减负?

  2016年7月,拥有先进教学理念、具有超前意识的校领导赴京考察后,决定在学校初、高三两个年级课堂上使用由北京简单科技公司推出的简单学习网资源。老师们利用暑假进行了培训、学习、教研,熟悉了解简单学习网的课程资源及其功能。此后,初、高三毕业班正式投入使用,全体师生对这种 “双师同堂”的新型教学模式有了初步体验。

  传统模式的变革

  2018年春节过后,北京简单科技公司开发升级了适合在课堂使用的新产品——简单智课堂,它通过精准的“教”与“学”,来解决学习主体的特异性、多变性和不确定性,促进学生个性化成长和智慧发展,从而破解传统课堂无法实现的学生精准学习、全面发展的问题。

  严谨务实的校领导决定先从高一年级的数学学科开始试用“简单智课堂”。试用的两位数学老师是杨丽和徐亚静,她们对各个层次的课程、授课形式及产品的各项功能进行深入学习、研究之后,将其引入了课堂。三个月很快过去,她们对简单智课堂的使用越来越灵活,与课堂教学的匹配度也越来越高,学生的学习状态发生了可喜的变化。

  眼看试用取得了初步效果,校领导十分兴奋,2018年8月,开始在全校推行智课堂教学模式。然而,这对于已经习惯传统教学方式的老教师来说,接受这一新鲜事物难免有些心理抵触。以前一本书、一张嘴、一支笔就能搞定一堂课,现在备课和上课都要通过平板完成,都要重新准备,增加了额外负担,又麻烦又花时间。有的老师说,用这个干什么?费那么多时间,那么多精力,还不如多做点儿题!还有的老师说,如果不能提升教育质量,不能提高教学效率,那就不是教育信息化,是浪费!

  多年形成的固有模式很难一时打破,于是出现了上公开课时用智课堂,其余时间依然是传统教学模式的局面。

  校领导了解到这一情况后,耐心地与这些老师们交流:随着信息技术的不断更新与发展,社会已经进入一个全新的数字化时代,网络科技和学校教育相结合是未来的大趋势。行知学校只是提前迈进了一步,引进智课堂可以解决教学态度、教学方法、教学内容的问题,将有效减轻教学负担,提高教学质量。为了增强说服力,校领导组织智课堂使用效果好的老师上公开课,让其他老师亲眼目睹了高科技与现代化教学的完美结合,从而减轻了这些老师的抵触情绪,他们的态度也由最初的完全排斥到后来的逐渐接受。

  与此同时,学校秉持“走出去、请进来”的做法推行智课堂在学校的顺利开展。每一次智课堂全国教研活动实况直播,校领导都会组织老师们积极参与,认真学习,聆听兄弟学校智课堂的发展状况,吸收优秀教师的成功经验,学习其好的做法。2018年12月28日,校领导带领五位老师亲赴河北邢台清河中学观摩清河和内蒙古鄂伦春中学四位老师的精彩课堂展示。四位老师在课堂上熟练使用测试功能,将课堂小测常态化,通过数据及时了解学生所学知识的掌握情况,及时予以讲解和辅导。这一做法给老师们留下深刻印象,在返程途中,大家兴奋不已,畅所欲言,都感到不虚此行、收获多多。回来后,五位老师在学科组教研活动中将清河中学研讨会的收获与大家进行了分享,随后课堂小测成为老师们课堂教学的一个重要环节。

  校领导更是身先士卒,主抓校内每周一次的教研活动。教研活动被分为多种课型:有“研究性听课”,主要针对智课堂教学中的共性问题、困惑问题进行研讨;也有“互助性听课”,主要是老师们之间通过听课相互学习、取长补短。在教研会议中,他们会对各项数据进行分析,也会对上周使用过程中遇到的问题进行汇总。围绕智课堂,大家群策群力,提出问题、分析问题、解决问题,一点点儿地提升着课堂教学的有效性。

  在对简单智课堂各项功能熟练掌握之后,老师们有些“吃不饱”了,总有一些新的需求和探索。简单科技公司研发团队一直在努力,力争改进和开发最适合老师们课堂使用的功能,几乎每月都有新功能发布,比如五月推出了分组学习功能,六月将推出分层推课。每次新功能发布之后,老师们都积极尝试,以期达到最佳的课堂效果。比如智课堂的“添加”功能发布之后,老师们可以从网上下载精彩小视频,或亲自录制微课,大大丰富了教学资源,满足各类学生的学习需求。为了激励大家的学习热情,学校4月中旬开展了“第一届行知杯微课大赛”,邀请专家成立评审小组,从六十多件微课作品中选出了一、二、三等及优秀奖进行表彰奖励。还开展了学生心目中最满意的智课堂教师评选大赛,涌现出一批智课堂教学能手。各类活动的举办,充分调动老师们的积极性。一位老师很享受这样的场景:“手握平板,海量资源信手拈来,让学生沉迷其中,欲罢不能。现在,很多学生主动找我要资源,线上线下多向互动,教与学都变得有趣高效。”

  教学生态的重构

  平板,推倒了教室四面的墙。它就像一个魔方,使课堂充满了无限可能性。

  就在“班内分层?精准教学”智课堂应用研讨会上,校领导向来宾介绍了智课堂带来了三大转变:一是为老师减负增效;二是实现学生个性化学习;三是实现了学习时空的转变。

  为老师减负增效。简单智课堂提供的视频资源由原来的整体打包形式进行了碎片化处理,各学科又录制了很多新内容,变为20万节微课,这些课由多年在教学一线历练的全国知名教师和对中、高考命题方向有深入研究的学科带头人亲自授课。课程分同步基础课、同步提高课及满分冲刺课,三级难度,满足了不同层次学生要求。年轻教师通过听名师视频课,可以开阔视野,很快提升教学水平。老教师可以根据所教内容选择名师微课融入教学,备课时间、课上讲解时间及作业批改时间都大大减少了。同时,智能平台基于真实的学生数据为教师提供精准的习题报告及学情分析,学生哪里不会、哪里有待提高、哪里需要强化,教师一目了然,从而助力于教师从备知识改为备学生,真正实现教师教学“以学定教”。

  服务学生个性化学习。简单智课堂有各种强大的功能,老师通过呼叫、推送、批改、提醒、改判、课堂提问、课堂展示等功能,能够轻松把握课堂。例如,通过“题目检查指导”,可以看出每道题的正确率,同类错误的学生批量推送,个别错误的个别指导。按“学生检查指导”,可以了解学生的课堂状态,对上课注意力不集中、错误率较高的学生可及时提醒、个别呼叫。在课堂上,除了各项功能的熟练使用、依托数据进行精准辅导外,老师们还注重学生合作探究能力的培养,大力推行“兵教兵、兵带兵、兵促兵”,课堂上经常可以看到小老师上台讲解,或在小组内为同学答疑解惑的情景。智慧课堂通过唤起每一位学生内在动力,点燃他们的学习激情,让优等生更加优秀,让学困生也有了充足的进步空间。

  实现学习时空的转换。在智慧课堂这一模式下,课前、课中、课后已没有严格的界限,完全根据教学需要把握。对于难度大的内容,学生可以利用教师提供的微课等学习资源进行充分的前置学习,课上教师可以集中力量进行难点突破,课后学生可以根据个人掌握情况进行自由、充分的补习,从而优化了学习过程,满足了更高的学习需求。

  智课堂考查教师的三种能力,即规划力、领导力和创新力。课前规划每一个教学环节,由备知识变为备学生;课上由讲授变为检查、辅导,由发出问题变为接收问题,老师成为课堂的组织者;在全部教学教程中,对各项功能不断发展创新使用,以期达到让尖子生总有挑战、学困生更加自信。事实证明,具备这三种能力的智课堂教师越来越多,并逐渐形成了自己独特的教学风格。物理课老师王婷婷的“一学一练一测”课堂模式,环环相扣,将同类题设置梯度,让不同层次的学生各取所需。数学教师杨丽、马宗尧的课堂实行小组合作学习,培养小老师在课堂上答疑解惑。英语课老师常欢、张红丽自己录制微课视频,让学生选择性听老师讲解,老师则把集中讲解的时间节省下来对不同层次的学生进行精准辅导。智慧课堂上除了人机互动,还有生生互动、师生互动,课堂的实战性、实效性大幅提升,“混合式”学习成效彰显。

  目前,全校35个教学班除了高三两个文理科艺术班之外,全部使用智课堂。对于老师什么课型使用、何时使用、如何使用、完全让老师自由掌控。“自主学习是根本,个性方案是核心,微课选做是基础,精准互动是关键,追错测试是保障,小组合作是生命。”一套与智课堂相匹配的新的课堂教学模式在学校形成了。

  近10个月以来,学校将常规课堂与智课堂完美融合,实现了分层备课、分层教学。老师们惊喜地发现,学生的精神面貌有了很大的转变,学习兴趣不断提升,学困生由听不懂到可以完成基础知识的学习,尖子生由原来齐步走变为大步向前、挑战高难度。简单智课堂确实实现了:一生一方案,名师做助教,教学更个性;一生一进度,数据做依靠,课堂更高效。

  为学生发展的初心

  变革前行中,校领导通过使用智课堂的实践,把数字化智慧课堂的应用概括为三个基本概念:生本、个性、数字。“生本”,解决的是“为谁而教?为什么要教?”的问题,一定要树立以学生为本、真正为学生负责的理念;“个性”,解决的是教育方向的问题,未来的教育一定要实现以学定教、因材施教,实现学生的个性学习,让每个学生发展得更好;“数字”,则是解决实现路径的问题,数字化教学,让以上的目标变成可能。

  事实也证明如此,借助数字互联网,行知学校成功将课堂还给了学生,让学生学习如虎添翼。小小平板,打通了信息化教学的“任督”二脉,让课堂每个环节畅通无阻,让求知的欲望在指尖上流动起来。

  从行知学校智慧课堂的实践来看,校长的理念引领、谋篇布局是前提;班子的集思广益、科学决策是关键;团队的齐心用力、落实到位是保障。

  回望来时路,支撑他们前行的动力,是浓浓的教育情怀。

  因着这份情怀,行知学校的智课堂渐入佳境。

  我们期待着他们给教育改革奉献更多精彩!

  记者 郭璞

     

责任编辑:畅任杰

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